蔡朝阳：400万字的浏览量是低限

从新版语文课程标准的修订情况看，主事者显示出了一些试图改革当下中小学语文教学的决心，也力图将语文教学纳入到瞬息万变、丰富多彩的现实生活中来，试图让语文更贴近当下。但这类改革的意图，与事实上暴露出来的守旧观念，构成这次修订后的课程标准内在的矛盾。

低年段识字量与写字量的减少，被多方面解读为“减负”的需要。这种姿态值得欢迎，但其实也杯水车薪。归根结柢中小学生课业负担之重，不是被课程标准所规定的，而是考试选拨制度、重点学校制度、择校制度绑架而导致。

最被关注的修订内容，是9年的学制中，学生个体的浏览量需要超过400万字，而需要背诵的古诗文名篇，则空前地增加了20篇，总数到达240篇。有质疑者认为，从识字量上减负，而背诵量增加，是孩子们不可承受之重。

根据我的经验，400万字的浏览量，其实是一个低限，并不多。以一本童话书15万字计，在9年时间内，仅需浏览27本书，即每年3本。对那些已领略浏览之乐趣的孩子来讲，他在一年之内的阅读就会超过这个低限。

最有争议的是古诗文的名篇背诵。背诵自然是必须的，从文化传承到汉语能力的习得，积累非常重要。从新课程标准推荐的136则篇目来看，基本上都是毫无争议的古汉语经典。我的质疑在于，中国的文化太悠久了，古典文学太璀璨了，不管怎么选取，都会有挂一漏万之嫌。李白的诗选了7首，每首都是经典。可李白经典很多，为何非得背诵这7首，而非另外7首呢？

我的意思不是说一定要选谁不要选谁，这是争辩无休的问题。而是想，我们的文化太灿烂了，与其挂一漏万，不如索性不要再极速体育app下载_jrs低调看直播直播_jrs手机直播吧规定这136则古诗文，而仅作一个指导性的描写，将自主权归还给各地区、各学校，归还给每个在母语浸润之下长大的孩子。作为一个将成为小学生父亲的人，我对自家小儿也有一些期许，但不会作强迫规定，将那些汉语中最优美的文字逐一展现给他，让他自由选择北京男士长袖衬衫公司，岂不更好。

尤其是，汉语一直处在变化之中，是一种成长性的语言，几千年来，不断在吸收外来文化以为己用。当下这个全球化的时期，汉语的变化乃至更加剧烈。可是在这个新课程标准中，并没有足够地体现我们对世界文学的包容，没有信息时代的回声。王道乾、查良铮、傅雷等最杰出的翻译家，他们文质兼美的翻译作品，已成为了我们母语的一部分。为何古体诗有具体背诵篇目推荐，而泰戈尔的“生如夏花之残暴，死如秋叶之静美”就不推荐呢？

既然我们在一个开放的时期，既然我们的母语不断在吸收外来文化洋为中用，我们何不以更开放的心态，来面对那些古今中外全人类的思想精华呢？开放，才显示出自信。固然，在附录2里，也提到了诸如《安徒生童话》《格列佛游记》之类的世界名着，这无疑值得赞赏。

语文的经典作品，固然要将文学性放在首位。但是奇怪的是，《钢铁是怎样炼成的》这部工业制造类书籍为什么还在推荐之列，一样讲机械制造，《乌克兰拖拉机简史》更好玩呢。

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